Viele Schüler*innen bringen neben dem Deutschen weitere Sprachen mit in die Schule. Doch was sie in diesen Sprachen können, bleibt im Unterricht häufig unsichtbar – und damit auch eine mögliche Ressource für das Lernen.
Forschung zur mehrsprachigen Literalität zeigt: Lese- und Schreibkompetenzen entwickeln sich nicht unabhängig voneinander in einzelnen Sprachen. Gute schriftsprachliche Fähigkeiten in der Herkunftssprache gehen auch mit stärkeren Schreibkompetenzen im Deutschen einher. Was bedeutet das für Schule und Unterricht? Und wie können Lehrkräfte erkennen, welche sprachlichen Fähigkeiten ihre Schüler bereits mitbringen und daran anknüpfen?
Dr. Irina Usanova gibt Einblicke in aktuelle Forschung zur Entwicklung mehrsprachiger Lese- und Schreibkompetenzen und zeigt, warum es sich lohnt, den Blick nicht allein auf die Deutschkenntnisse von Schüler*innen zu richten, sondern auf ihr gesamtes sprachliches Repertoire.
Zum Abschluss geht es um die Frage, welche neuen Möglichkeiten KI bietet, mehrsprachige Kompetenzen sichtbar zu machen und für die sprachliche Bildung zu nutzen – und wo dabei Grenzen liegen.
Referentin: Dr. Irina Usanova, Universität Hamburg
Sie ist Bildungs- und Mehrsprachigkeitsforscherin an der Universität Hamburg. Sie forscht zu mehrsprachiger Literalität, Schreibkompetenz sowie zu digitalen und KI-gestützten Ansätzen sprachlicher Bildung.
Qualitätszirkel Mehrsprachigkeit:
Als Veranstalter*innen setzen wir uns für mehr Bildungsteilhabe und -gerechtigkeit ein. Dazu gehört auch die Anerkennung von Mehrsprachigkeit und aktive Einbindung in den Bildungsalltag. Mit dem Qualitätszirkel Mehrsprachigkeit wollen wir alle ansprechen, die sich für eine praxisnahe Förderung von Mehrsprachigkeit in unterschiedlichen Bildungskontexten interessieren.
